43命途多舛的道具课、你与isa谈话(第3/4 页)

各的想法，但

是在命令下，他们只能是：执行。无论他们自身是怎么想的，无论他们认为对错，他们的行为只能是服从，军队不需要多余的不一致的声音。除非他们爬到高层，修改规则，否则他们只能在命令下规则里做极其受限的自我发挥。”

你皱了眉，“可是老师……我们不是领导啊，我们都是学生，是平级的，没有等级压制，怎么信服哨兵？在初期要怎么让他们听从我们的命令，要怎么让他们对我们无条件服从？

上节心理课，心理老师讲了一个驯象的故事。我感觉我们不是驯象人，而是那头被饱食供养的象，而哨兵们是被饥寒压迫严酷鞭打的象，他们看着我们是怎样的心情？会否如同大象那样感到不平衡而眼红嫉妒，而后针对仇视？

我现在感到害怕：到了毕业，我们在军校里是培养出了一批追随者保护者，还是培养出了一批仇视我们的体制下的实验品？”

visa老师哑然，沉默良久，缓缓吐了口气，“你说到了我没有考虑周全的点上。

其实昨天小咚咚也同我谈了学生的问题，他认为，向导在面对精神异常的哨兵之前应该先学会面对自己，你们现在更需要的是害羞心理学和社交心理学，这是你们真正迫切存在的问题点，所以他今天上课改变了教课内容。

班里的情况……呵……我从拿到学生的资料就发现：我的教案可能白做了。我从每节课一万五千字的教案删到八千字，再删到三千字，结果，上课时，一个字也没讲。

向导太内向了，我想方设法调动学生的积极性和主动性。好多次我都想发火大喊，但是向导对情绪太敏感了，我只好把没能对向导发出来的火冲着哨兵去，化解自己的怒气后再对向导笑脸以对。”

你内心感慨，大家都不容易。转念寻思有什么办法能改变现状，让大家都轻松一点。

visa老师柳叶般的眉毛也皱了起来，“上课之前，我一直在思考在怀疑：我这样教对不对，会不会对学生有用处，学生会不会听我的，学生是否会敷衍我……到了上课，我憋着一股劲不停地催动学生，我没法停下来：他们对哨兵无从下手，他们对这门课程也难以认同，学生就是不催不动，催了也跟挤牙膏一样难以为继，只有施压，不停地施压……他们什么都不懂，完全不明白自己以后会面对的是什么！一想到这群小白兔以后要面对豺狼虎豹我就焦虑得牙疼！”

你闻言不禁叹了一口气，“老师，你给自己的压力太

本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！